La discipline scolaire - Une réalité à affimer Auteur :
Raoul Côté Édition révisée.
Raoul Côté a complété ses études de premier cycle en éducation physique et en français à l'Université d'Ottawa. Il détient une maîtrise en administration scolaire de l'Université d'Ottawa et un doctorat de l'Université Southeastern de la Nouvelle-Orléans en Louisiane.
Il fut enseignant au secondaire pendant 7 ans et directeur d'école primaire pendant 4 ans. Il est présentement professeur au département des sciences de l'éducation à l'Université du Québec à Hull. Ses domaines d'enseignement touchent l'organisation scolaire du Québec, les modèles et théories d'apprentissage, le micro-enseignement, les habiletés de l'acte d'enseigner, les stages pratiques et la discipline scolaire. Ses domaines de recherche sont la discipline dans les écoles, le comportement verbal des
enseignarts et l'analyse de l'enseignement.
L'auteur a prononcé quelque 50 conférences sur la discipline devant plus de 3000 enseignants et enseignantes du Québec et de l'Ontario. Également, plusieurs de ses articles sur ce sujet ont paru dans diverses revues du Québec, de l'Ontario, du Manitoba et du Nouveau-Brunswick.
Les comportements indésirables de deux ou trois élèves dans une salle de classe se transforment souvent en éléments stressants quotidiens tant pour l'enseignant que pour l'élève. Celui qui n'écoute pas et qui demande à l'enseignante de répéter, celui qui arrive en retard, celle qui parle continuellement à sa copine, ceux qui se lèvent et se promènent sans permission violent le droit de l'enseignant à enseigner et le droit des élèves à apprendre.
La discipline scolaire : une réalité à affirmer permettra aux lecteurs et lectrices de découvrir une approche disciplinaire non-punitive et de la mettre en pratique dans leurs interventions. Ils découvriront aussi que la personne la plus importante dans la classe est l'enseignant ou l'enseignante et que cette personne a des besoins, des attentes et des sentiments qui doivent être respectés avant qu'elle puisse favoriser l'expression des besoins, des attentes et des sentiments des élèves.
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